Resumo:  Este artigo é resultado de pesquisa na área de formação de professores, em desenvolvimento em projetos de pesquisa e extensão de nossa autoria, na Universidade Estadual de Ponta Grossa. A metodologia utilizada é a pesquisa qualitativa e o objetivo é realizar uma investigação sobre a situação das línguas estrangeiras nos currículos educacionais brasileiros, desde a educação jesuíta, até a aprovação da LEI 11.161/2005 e de sua revogação, em 2017, com a LEI 13.415/2017, q ue abrangem, respectivamente, a inserção/exclusão da língua espanhola nos currículos do ensino médio no Brasil. Por se tratar de uma investigação documental, os dados foram coletados em literatura da área e documentos oficiais relacionados à educação formal. Os resultados apontam para a manutenção de certo monolinguismo da língua inglesa e de descaso para com as demais línguas estrangeiras nos currículos brasileiros.
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Abstract/Resumen:  This article is the result of a research in teaching education, which is being developed in research and extension projects at Universidade Estadual de Ponta Grossa. The methodology is qualitative and the objective is to investigate the foreign languages in the Brazilian curriculum, from Jesuit Education to the approval of LAW 11.161/2005 and its revocation in 2017, by the LAW 13.415/2017, which comprehend, respectively, the insertion/exclusion of Spanish language in high school in Brasil. As it is a documental investigation, the data was collected in the literature of the área and official documents related to formal education. The results point the maintenance of certain monolinguism of English language and lack of importance to other foreign languages in the Brazilian curriculum.
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