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Resumo:  Este trabalho investiga as políticas lingüísticas desenvolvidas em Cabo Verde, um dos Países Africanos de Língua Oficial Portuguesa. Em Cabo Verde, a língua portuguesa e a caboverdiana dividem os espaços de interação. A língua caboverdiana é uma língua crioula e tem o estatuto de “língua oficial em construção”. À luz dos estudos desenvolvidos por Louis-Jean Calvet (2002, 2007) e apoiados em trabalhos que analisam a sociedade cabo-verdiana numa perspectiva sócio-histórica, analisamos as políticas lingüísticas implementadas nesse país desde o período colonial até o ano de 2006. Organizamos nosso trabalho de modo a contemplar separadamente as políticas lingüísticas in vitro e in vivo nos períodos colonial e pós-Independência. As políticas in vivo analisadas dialogam com as políticas in vitro. Para análise das políticas in vitro tomamos como objeto de estudo documentos administrativo-jurídicos. Os documentos do período colonial visavam a orientar a administração das colônias portuguesas, determinar as funções da Igreja Católica (principal instituição parceira do Estado colonial) e estabelecer o estatuto dos nativos dessas colônias. Observamos que as políticas lingüísticas coloniais in vitro estavam vinculadas à construção da Nação-Império portuguesa, que se instituía sobre uma unidade nacional em um território descontínuo. Tendo como instrumento a educação, essas políticas in vitro caracterizaram-se pela imposição da língua portuguesa aos cabo-verdianos e pela formulação discursiva da superioridade dessa língua sobre a língua caboverdiana. Os documentos administrativo-jurídicos do período pós-Independência mostram que as políticas lingüísticas in vitro estão vinculadas aos debates empreendidos ainda no período colonial e dialogam com as políticas orientadas por organismos internacionais. Após a Independência, o Estado cabo-verdiano tem promovido a língua caboverdiana, como língua da tradição, e tem produzido os instrumentos necessários à oficialização dessa língua. Entendendo que os debates sobre as línguas e sobre as ideologias das línguas são ações políticas empreendidas por atores sociais distintos do Estado, que podem ou não estar organizados socialmente, nosso estudo das políticas in vivo consistiu em analisar debates 12 sobre as línguas realizados por grupos letrados cabo-verdianos. Tanto no período colonial quando no pós-Independência esses grupos constituíram-se em mediadores político-sociais e promotores da cabo-verdianidade. O debate sobre as línguas, que está inserido na promoção da identidade cabo-verdiana, atribui à língua portuguesa a função de expressar a modernidade e os conteúdos científicos e à caboverdiana a função de manter a tradição cultural e expressar os sentimentos dos falantes. ...Ler Mais

Resumo:  Neste trabalho investigamos a relação entre os documentos oficiais de ensino da rede pública estadual de ensino do estado do Paraná e a prática de ensino de leitura de cinco professores desta re de de ensino procurando verificar a repercussão das orientações teóricas e metodológicas dos documentos no fazer destes professores. Considerando que estes documentos propõem orientar a prática pedagógica trazendo, como argumentos de autoridade, informações teóricas construídas no campo acadêmico, os analisamos como textos de divulgação/vulgarização teórica seguindo as orientações metodológicas propostas por D. Jacobi (1984). Além da análise dos textos oficiais, nos quais verificamos as concepções de leitura e de ensino de leitura subjacentes, analisamos um conjunto de aulas gravadas dos professores acima mencionados verificando as concepções de leitura e de ensino de leitura subjacentes às suas práticas. A partir da verificação destas concepções, observamos que relação poderia ser estabelecida entre as instâncias de divulgação e a prática pedagógica. Ambas as análises foram realizadas à luz da concepção bakhtiniana de linguagem que aponta como constitutivas do significado as situações mais imediata e mais ampla de produção do texto. Assim, recuperamos aspectos históricos da construção dos documentos bem como aspectos sociais relevantes para a compreensão da relação que os professores estabelecem com estes textos e aspectos sociais envolvidos no fazer pedagógico em sala de aula. Concluímos que o fazer dos professores não pode ser associado a uma única fonte de construção/divulgação de saberes posto sua prática mostra a recuperação de saberes relativos à leitura construídos tanto no campo acadêmico quanto em suas experiências de vida como alunos e como professores. ...Ler Mais

Resumo:  Este trabalho apresenta um estudo realizado com cinco crianças em fase inicial de escolarização, para investigar suas possíveis representações sobre gêneros textuais escritos. Orientada espec ialmente pelos postulados do interacionismo sociodiscursivo, a pesquisadora analisou dados sobre o conhecimento que crianças não-alfabetizadas apresentam sobre exemplares de textos escritos pertencentes a três gêneros textuais: anúncio publicitário, receita e história infantil. A metodologia para a coleta de dados envolveu a realização de entrevistas e sessões em que os sujeitos eram solicitados a fazer de conta que estavam lendo exemplares multimodais dos gêneros e a ditar textos, produzidos por eles, para a pesquisadora registrar. Os dados foram analisados partindo-se do pressuposto de que na análise de textos, suas propriedades estruturais e funcionais internas devem ser examinadas levando-se em conta as condições de produção que os originam (cf. Bronckart, 2007[1997]). Os resultados encontrados evidenciaram que as crianças que tiveram oportunidade de convívio com os gêneros em questão internalizaram, assistematicamente, um conjunto de conhecimentos, tanto relativos às condições de produção, quanto à arquitetura interna de tais gêneros. O estudo contribui para a discussão do pressuposto bakhtiniano de que aprender uma língua é aprender gêneros discursivos e concorre para a ampliação dos conhecimentos na área de aquisição de língua escrita, mais especificamente em relação aos aspectos que dizem respeito ao desenvolvimento da capacidade de produção textual. ...Ler Mais

Resumo:  Este artigo examina a hipótese da competência discursiva no campo político-educacional, enfatizando o posicionamento discursivo econômico que opera a partir da periferia deste campo. Selecionou-se como corpus de análise o texto Professor ganha mal?, publicado pelo economista Claudio Moura e Castro, em 2016, na Revista Veja. Também, para construir a Configuração de análise, separou-se seis enunciados recolhidos na internet que se supõe reivindicarem a legitimidade do centro do campo político-educacional, isto é, que partem do pressuposto que o discurso econômico, embora necessário, não é legítimo para propor mudanças significativas na Educação, em particular, aos temas relativos a salários de professores de educação básica. Baseamo-nos, para o presente estudo, no aparato teórico-metodológico da Análise do Discurso em sua perspectiva enunciativo-discursiva, em especial, a hipótese de competência discursiva, postulada por Maingueneau (2008), destacando, também, o caráter interdisciplinar desta disciplina, o qual as Referências fazem notar. ...Ler Mais

Resumo:  Este artigo tem por objetivo estudar as sequências textuais argumentativas no gênero de discurso “comentário do leitor”, publicado diariamente no jornal Folha de São Paulo na seção Painel do Leitor. Fundamentamos nossas análises sobre os aspectos teóricos da Análise Textual dos Discursos (ATD), em especial, os estudos realizados por Jean-Michel Adam acerca das sequências argumentativas em seu princípio dialógico. Visamos a considerar este princípio não só no plano textual de cada amostra selecionada, mas, mormente, na situação de comunicação que a instância jornalística instaura ao dispor, no jornal, três comentários de leitores sobre o mesmo tema. Consideramos que essa estratégia tem por escopo instaurar um debate mais amplo atinente à questão da polarização partidária e da divisão do país decorrente do cenário político instaurado. ...Ler Mais

Resumo:  O presente artigo estuda os regimes de autoralidade na enunciação fílmico-discursiva, materializada pelo gênero de discurso documentário. Objetiva-se verificar de que modo os regimes são mobiliz ados pelos enunciadores legítimos da cena genérica. As reflexões de Barthes (2004) e, nomeadamente, as de Foucault (1992, 2012a, 2012b) sobre a noção de autor são tomadas, neste estudo, num diálogo com os pressupostos da Análise do Discurso acerca dos regimes de autoralidade, em particular, os estudos de Maingueneau (2006, 2010, 2016). Fundamento teórico-metodológico do presente estudo, a Análise do Discurso de tradição francesa fornece-nos, ainda, a base para novas formas de apreensão da diversidade genérica. Dentre elas, destacamos o modelo trimodal, postulado por Maingueneau (2015), com um modo de apreensão do gênero de discurso documentário. Nas últimas décadas, particularmente no Brasil, os estudos discursivos não cessaram de investigar as condições de atribuição de autoria em textos do universo midiático, de autoria coletiva, ou mesmo, sem um autor nomeado. Em nosso caso, porém, tratou-se de perspectivar como um nome de autor acomoda regimes de autoralidade distintos no percurso histórico do sujeito-escritor. Os resultados da pesquisa revelam que na enunciação fílmico-discursiva, materializada pelo documentário, o autor-maior é tomado por meio de clivagens – vida social, vida literária – construindo, pois, seu percurso na trama história de modo irredutível a um sujeito ético-moral e a uma instância enunciativo-discursiva de identidade autoral. Além disso, os enunciadores legítimos do gênero em foco – aqueles que citam o autor – estão investidos de papéis sociais estratégicos e lugares sociais, igualmente, clivados e diversos. ...Ler Mais

Resumo:  O presente artigo tem por escopo examinar o discurso midiatizado. Com isso, visamos a verificar como o dispositivo midiático engendra atravessamentos no interior de cada mídium, afetando, desse modo, a relação recíproca entre gênero e tipo de discurso e a construção das identidades. Selecionamos como corpus de análise um texto multimodal, tomado como discurso, retirado do site noticioso Universo Online - UOL. Privilegiamos como aporte teórico-metodológico a Análise do Discurso em sua perspectiva enunciativo-interdiscursiva, em particular, os estudos de Dominique Maingueneau acerca da noção de mídium e de gênero de discurso. Também, para apreender a noção de dispositivo – em suas dimensões de curvas de visibilidade, curvas de enunciabilidade, linhas de força e linhas de subjetivação – mobilizamos as considerações de Gilles Deleuze acerca da conceitualização de dispositivo nos estudos de Michel Foucault. As novas tecnologias da informação e da comunicação impuseram novas formas de textualidade no campo das mídias. Contudo, o discurso materializado no dispositivo midiático mais corrobora com o primado da hipertrofia multimodal, no que tange à produção dos efeitos de sentido, do que, propriamente, com o surgimento de um tipo de discurso “midiático”. Ou seja, a midiatização do discurso diz respeito às condições sócio-históricas e culturais de produção dos discursos na sociedade contemporânea. ...Ler Mais

Resumo:  O objetivo deste artigo é verificar como as notícias humorísticas, textos frutos das possibilidades de textualização oferecidas pela Internet, constituem-se como gênero discursivo. Além disso , buscamos compreender a produção do humor nesses textos, já que eles são publicados por sites que parodiam portais de notícias, a saber: Sensacionalista, G17 e O Bairrista. O referencial teórico adotado para fundamentar o estudo da noção de gênero discursivo é o da Análise do Discurso Crítica, de Norman Fairclough (2001, 2003) e a análise da produção de humor ocorreu sob o viés dos estudos semânticos de humor de Raskin (1985) e Attardo (2001). Os resultados obtidos após a análise das notícias humorísticas revelam a emergência de um novo e híbrido gênero para o campo humorístico. ...Ler Mais

Resumo:  Neste capítulo, entende-se que a avaliação do tipo dissertativo-argumentativo precisa levar em conta pelo menos dois pontos fundamentais. Primeiro, é possível enxergar uma exposição teórica no texto? Depois, os argumentos estão articulados de modo a ter força persuasiva? Comparando com a situação inicial, a exposição se refere ao ato de revelar a situação-problema a ser discutida e a persuasão, ao ato de argumentar a respeito do melhor procedimento a ser escolhido (que seria o ponto de vista do produtor). O texto integra um ebook com vários artigos sobre a prova de redação do Enem, publicado pelo INEP. ...Ler Mais